改变是唯一的不变:记一堂为什幺不能按照教案上课的阅读课?

  • 作者:
  • 时间:2020-07-12

改变是唯一的不变:记一堂为什幺不能按照教案上课的阅读课?

绘本的字很少,画很多,所以可以看得快,再慢慢想。想什幺?想那些字里没说的、有画没看清楚的。然后,原本觉得很贵的绘本,就值回票价了!

花园里最美的不是花,而是孩子的笑声……学校里最重要的不是乖乖坐好一直上课,而是孩子的笑声……家里最重要的不是一直问小孩功课写好了没,而是孩子的笑声……

朗读完王尔德《快乐王子》和《自私的巨人》故事后,书本都还没阖起来,就有孩子大声的模仿着王尔德的句子,为学校和家庭生活下了绝妙的注解。说这句话的孩子,他旁边的同学们对于他的仿作,以捧腹大笑的姿态和格格不停的笑声回应了他,像是给了他最高的荣誉,他的眼里尽是得意。

孩子的笑声让我想到《橡皮头蹦太郎》这本无厘头至极的绘本作品。我于是赶紧搁置原本要跟孩子讨论的主题,先忍不住找这本书跟他们分享。故事里的主角是个「从远方飞来的小男孩,他的头是橡皮做的。」也因为如此「蹦太郎到处弹」。他遇见了山、大巨人、半夜在外晃蕩的鬼、大草原上一大群的动物……,直到他累了,就靠在树上休息,睡着了──故事结束。

孩子们对于突然就结束的故事感到陌生,一直问我:「然后呢?故事就这样?没了?」而此时刚才彷作王尔德句子让同学哈哈大笑的男生则说:「干嘛一直问?故事就是这样呀,因为小孩在外面不管怎幺玩都会累,都要回家呀!蹦太郎就是小孩的故事嘛,干嘛一直问!」他的回答让我惊讶,也很感谢他为已经快要失去感受力及想像力的同学们做了一个这幺好的注解。

我于是问他:「你也是小孩吗?」甫升上六年级的他犹豫了一下才回答我:「我还是小孩吧!因为我也还是很爱玩,很不喜欢补习和考试,也不想一直上英文课,我想和蹦太郎还有故事里在花园玩的小孩一样,多一点玩的时间,但我知道不行!」

他的回答让全班同学又起閧了一阵,纷纷成为他的队友,大叫:「我也不想补习」、「我也不想準备去考英文检定」、「我不想一直练钢琴拼音乐班」、「我超级想去爬山」。

虽然这些对话讨论内容并不在我原先设定的阅读课内容里,但孩子们的回馈既真实又真诚,是该有时间让他们好好说话。同时也让他们透过阅读更多类似的作品,感受不同时代的孩子对于玩耍这些事情的坚持,因为透过玩耍所能体验和学习的点点滴滴还真不是分数所能衡量的。

于是我又再找出《和甘伯伯去游河》。故事一开始是这幺说的:

甘伯伯有一条船,他的家就在河边。
有一天,甘伯伯正要撑船去游河。
两个小孩子说:「我们跟你去,好不好?」
甘伯伯说:「好,只要你们不吵闹。」